创新创业教育的本源是什么？“教育”一词拉丁文中原意是“引出”，即把人的潜质引导塑造出来 。创新精神是人类文明的驱动力，国内长期应试教育禁锢甚至扼杀了学生的创新思维，著名学者钱学森曾指出，“现在中国没有一所大学能够按照培养科技发明创新的人才模式去办学，没有自己独特创新的东西，这是一个很大的问题。”

当今世界技术的创新，以及知识获取模式不断的推陈出新，给全球的大学都带来了巨大的挑战，创业(entrepreneurship) 从商学院的角度来看，更多的是创业精神或者说企业家精神的培养。国外创业创新教育已非常成熟，商学院的认证体系和几大商学院排行榜，都把创业与创新当作一个专业，进行认证或全球排名，全球100 强的商学院目前至少有一半已设立创新与创业的学位教育。

国内高校创新创业教育始于20 世纪末。1998 年，清华大学举办首届清华大学商业计划大赛。2002 年，高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9 所院校确定为开展创业教育的试点院校。近年来，多家国内顶类商学院从学科建设、素质培养、资金支持、体制破立等不同维度，在创新创业教育领域展开了积极探索与实践，清华大学经济管理学院创办了x-lab，开始探索创新创业人才培养的新模式；浙江大学管理学院“全球创业管理GEP 项目”则开启了国际化创新创业人才培养的院校合作模式；上海交大的“中国MBA 创业大赛”从课堂教学向实战延伸，中欧国际工商学院“新生代创业领袖成长营”乃关注年轻创业者的成长。

体验式教学创新

去年7 月4 日，清华大学在读博士生申磊代表校园社交网站“师兄帮帮忙”创业团队与IDG 资本签约，获得数百万元的资金扶持。申磊是通过选修“创办新企业”课程，获得来自高校、实业界、投资界创业导师的指导与帮助的，同时还赢得了这项资金支持，这些对他和创业团队初期健康发展非常重要。

“创办新企业”是由清华大学经济管理学院和清华科技园共同创办的全新模式创业教育课程，学生创业团队要经过多轮面试才能获得选课机会，在经过系统的专业学习辅导后，参加与课程配套的学生创业基金评审，好的项目还能获得百万创业基金支持。

清华经管学院的创新创业教育系列课程始于2007 年，初级课程为《创业机会识别和商业计划》，让学生懂得创办新企业的基本知识和技能；高级课程为《创办新企业》，让学生在创业导师和创业扶持基金的支持下，创办和发展新企业。这个系列课程2010 年被评为“清华大学研究生精 品课程”，并被列入研究生素质教育课程。

清华大学经济管理学院副院长高建教授表示，清华经管学院一直在从不同角度努力探索创新创业教育，与清华科技园联合开设课程，是希望把科技园将十多年孵化创新创业企业、培育创新创业人才的经验带给学生；运用创新创业服务体系和创新创业资源为在校生创办新企业提供系统化、专业化的扶持。除了授课老师外，课程还邀请企业家、投资家参与授课并跟踪辅导，为学生带来更多实战内容。”

本月，由清华经管和巴黎HEC 商学院联合开设“中国女性创业管理课程”第十期即将开学，高盛集团“巾帼圆梦计划”资助了全额奖学金，该公益项目主要为女性创业者提供系统的创业管理教育并拓展国际视野。其课程聚焦于创业、营销、管理、金融等领域的商业实践，通过小组研讨、课堂讲授、老师辅导帮助学员制定商业计划并付诸实施。此外，清华经管学院还与美国伯克利大学共同推出跨学科的“清华- 伯克利全球技术创业项目”，通过培养学生创业思维、创新精神和实践能力，鼓励学生探索未知学科交叉和团队合作，为创新思想的萌发提供了很好的平台。

浙江大学管理学院是国内较早关注创新创业教育的商学院，2006 年教育部第一个创业管理博士点就设在这里。为了更好地开展创业管理人才培养和研究工作，2009 年，浙大管理学院携手世界一流商学院百森商学院(Babson College) 和法国里昂商学院（EM Lyon Business School）开展战略合作，联合创办了全球创业管理(GEP) 项目。该项目由三方院校在全球共同招生，以统一的教学计划和标准进行教学和考核，全英文同堂授课、同卷考试。学生在三校分别学习创业启动阶段、发展阶段和成熟阶段创业管理的相关理论知识和研究方法，分别学习在欧洲、中国和美洲的与创业相关的文化、法律、环境等方面知识。

浙江大学管理学院副院长卫龙宝教授表示，“GEP 项目是中美法三所名校按国际标准，联合培养全球创业管理硕士研究生的很好尝试。这种跨文化的实地学习氛围和创业环境，为学生跨国创业提供了很好的人脉和资源，迄今为止已有四届来自40 多个国家的共250多个学生完成GEP 课程，有多位国外学生毕业后留下与中国同学一起创业。”

上海交通大学安泰经济与管理学院从2006 年起为MBA 在校生开设《创新精神与创业管理》课程，通过真实案例和创业嘉宾讲座给学员提供创业所需的分析、计划、决策技能的真实学习环境，并通过创业计划的设计获取创业实践的机会。

安泰经管学院近期在体制内院校首推高级管理人员工商管理硕士（EMBA）创新创业管理方向课程，该项目以培养“创新领导力”为主线，在两年内针对30 〜35 岁的创新精英、创业新锐及其企业成长需求设置课程，由学界和商界人士组成的“双导师制”，通过“创业论坛”、“企业诊断”等多种形式对学员企业进行个性化诊断和指导，最引人注目的是每位学员可获得16.8 万元的创新创业奖学金。谈及目前安泰经管学院在创新创业课程推进中遇到的问题，董明副院长坦言最大困难是缺少有创业实践经验的课程教师。

中欧副院长张维炯认为，与国外相比，国内商学院与创业学相关的教授太少。“在斯坦福创业中心，跟创业学相关的教授有35 位，而哈佛商学院有59 位跟创业学相关的教授。”

去年3 月，中欧国际工商学院推出为期一年的创业系列课程“新生代创业领袖成长营”，除了由中欧知名教授担任学术主任外，还邀请知名企业家及资深投资人授课，以热点问题和鲜活案例为主题，使营员与企业家直面企业问题，洞察和分析企业家的思考决策；请投资人当场评判决策学员的商业计划，在互动中让学员了解方案的主要问题和投资人在考虑决策时的关键因素；以私人董事会形式让营员获得同伴建议，分享行业经验。

中欧有4 位创业教授，创业学课程始于2000 年，这门课非常注重整个创业流程的关键点，聘请了很多企业家到学院来讲他们的创业感悟和成功经验；还组织学生参与商业计划比赛，搭建沟通平台，把创业家和风险投资机构请来一起交流。在金融危机后，创业类课程已经成为最受学员青睐的课程之一。

课外活动辅助创新思维

2013 年7 月中旬，第11 届中国MBA 创业大赛全国总决赛在上海交通大学举行，云南大学代表队凭借“高原有机农产品”项目从13支总决赛队伍中脱颖而出，摘得桂冠。这项大赛由上海交通大学创办于2002 年，已成为国内商学院中最具影响力的创业大赛，为MBA学生提供一个展示创新意识、发展创业机会及整合创业资源的舞台。

上交大安泰学院副院长董明教授介绍说，“近五年来，参赛团队有超过60% 以上的学生已经创业，这些项目瞄准了精准的市场需求，加上MBA学生的行业经验及商业头脑，使大赛成为投资机构青睐的重要项目源。去年的亚军项目是河北工业大学的《无醛板材胶》，创业头一年销售额达1500 万元，今年预计销售额将超过3000 万元，有2 〜3 家投资机构在洽谈投资或并购事项；去年总冠军上海交大程思祺的《墙面清洁剂》项目，拿到了交大安泰MBA 创业专项基金的资助，开业半年后还获得了500 万元的A 轮风险投资，企业估值超过2000 万元。对于参赛者来说，最大的收益是通过导师指导和评委指点，更好地识别市场机会，厘清了商业模式，学会了竞争力分析和应对策略思考，有利于企业健康发展。”

2013 年4 月25 日，由清华x-lab 主办的“TOP10”全校创新创业项目评选活动落下帷幕，“购物党”、Colorwork、硒品汇、““生命方舟、”优梵艺术”等10 支团队脱颖而出，获得首届清华创新创业项目“TOP10”称号并赢得了总额40 万元的奖金。

和其他创业比赛不同的是，“TOP10”强调“实战性”和“创业伙伴助力”，一方面要将创意和项目团队推向真正的创业实践，另一方面发挥清华校友和社会专业人士的优势，为创业团队提供创业课程指导、顾问服务、资源对接、团队组建等关键支持，实现创业团队的迅速成长。

创业比赛和各种创业俱乐部的活动，都给学生提供在课堂教学之外更多实操和锻炼的机会。创业是一项风险性很高的活动，中欧副院长张维炯打了一个形象的比喻：“创业就像学游泳，创业教育就是在室内泳池学游泳，教授讲授的是技术动作和思路，把失败教训和成功经验告诉学生。学生如果在游泳池没有练习好，到海里死掉的可能性就会很大。创业教育还可以给企业经营者打开新的思路，不犯或者少犯别人已经犯过的错误。但是，创业要成功，创业家一定要有不怕困难、不怕失败的勇气，不是每个人都愿意跳到海里去搏击海浪的，这种敢于冒险的勇气是大学培养不出来的。”

卫龙宝副院长认为：“好的创业大赛能激发学生的创业激情，通过科学的比赛流程设置，在老师、评委和投资人的指导下，把好的创意转化为成功的商业模式，在充足资金的支持下顺畅地完成创业企业的市场导入。”

平台和体系建设

商学院培养学生的创造能力即创造力(creativity) 需要新的教学方法和手段，也需要新的平台。

早在1986 年浙江大学管理学院的创新管理与持续竞争力研究中心就开始了以企业为主体的技术创新管理研究，提出了“二次创新”等原创性创新管理理论和范式，为了培育学生创业、创新实践能力，学院设立了多项创业基金以奖励和资助学生。同时，学院又与杭州高新区管委会、滨江区政府合作共建“浙江大学全球创业研究中心”，作为学院与企业“零距离”交流互动的研究基地和实践基地。副院长卫龙宝教授认为，“城市的文化基因与创新精神悉悉相关，浙江省拥有600 万企业家，创业率高，越文化中的“卧薪尝胆、百折不挠”的创业精神，是我们创新创业教育最丰饶的创业土壤。短缺时代的创业是农民式创业，像鲁冠球这样的农民，把握住市场空缺就能创业成功，但今天已经是信息化时代，是一个产能过剩的时代，创业集中在互联网领域，商业模式的创新更为重要，对于创业者来说，商学院就是加油站、能量补给站，是越野车改|装厂。”

2011 年11 月，为全力支持安泰MBA 学生和校友创业，上海交通大学安泰经济与管理学院与上海市大学生科技创业基金会共同设立安泰MBA 创业专项基金，这项“天使”公益基金的价值并不仅仅体现在为MBA 初创企业提供“免回报”的资金支持，还依托交大慧谷科技园区孵化平台，充分利用交大的科研优势、品牌影响、校友资源，借助上海市大学生科技创业基金会平台，为创业者提供园区孵化、创业指导、对外宣传、成果转化以及再融资和融资担保等服务。安泰学院副院长董明教授表示，“创业基金已帮助部分创业MBA实现了他们的创业梦，同时还向其他创业基金、风险投资机构输送了一批比较成熟的MBA 创业项目，助推创业企业高速成长。2013 年，创业基金加大支持力度，在创业辅导、成果转化、园区孵化等方面为创业者提供了更全面、深入的服务。”

2011 年11 月12 日，中欧创业与投资中心在上海设立，其目的是帮助有志创业的中欧学员实现自己的创业梦想，对已经创办企业的学员和校友提供更多的支持和服务，全方位整合并调动社会资源，使这些企业快速成长、更好发展。中欧副院长张维炯表示：“商学院培养的是企业家。一般来说，文化教育背景好的创业者更容易进入高附加值的市场，这两年国内创业环境非常好，市场机制能够发挥更大功能。大企业里经营模式创新比较多，但是真正推动社会发展的颠覆式创新往往发生在小企业里。希望我们创业的课程和创业营能够真正的推动更多人参加创新，促进我们中国经济的发展。”

今年4 月底，清华x-lab 教育平台正式启动，以培养和提高学生的创意创新创业的素质和能力为重点，核心是培养学生的创造力。高建教授强调说：“x-lab 目的不是办创业企业，也不是搞孵化器，我们的目的是人才培养。之所以把创意（Imagination）放在创新（innovation）之前，就是体现我们关注创新思维和能力的培养，x-lab 将引导学生们释放好奇心、想象力，独立思考、团队协作，在他们感兴趣的领域把艺术和科学结合起来，把工程和商业结合起来，把技术和生产力结合起来，推动科技创新、产品创新、品牌创新，乃至组织创新、商业模式创新，特别是不同于通常思路的异类创新。”

“道”与“术”的考量

无论是课程的改革还是课内外活动的结合，人们看到的更多是在“术”方面下功夫，那么不同院校在创新创业教育的“道”上有哪些不同考虑呢？商学院在打破并超越固有界限，探索新型的创新创业教育模式的过程中，出发点不一样，结果也会完全不同。

全国人大常委会副委员长、民进中央主席、上海市大学生科技创业基金会会长严隽琪曾公开表示：“创业教育应该以推动创业实践为结果导向，创业教育如果无法引发年轻人的创业行动，那将是失败的教育。因此，激发创业动机、提升创业能力、促成创业行动，才是创业教育的方向或目标。”

诚然，这种说法代表了众多创新创业教育工作者的观点，但是，大学是教书育人的主体，而不是创业孵化器，评价商学院创新创业教育的标准，是看培养了多少企业家，还是改变了多少人的创新思维方式？

创新创业教育的主体是学生，我们是否应该回归本元，从源头努力，先激发学生的创意思维和创新精神，再从创新引导至创业？清华x-lab 为商学院的创新创业教育带来一阵清风，它打破了传统大学教育学科之间的无形之墙，营造了学生创意的氛围，构建出学生创新的环境，培育着适合学生创业的生态。过于商业炒作、偏重财务回报往往容易揠苗助长，利欲熏心，不利于长期培养人才，实现创新价值，创业是孤独奔跑的过程，过早的包装和过度的媒介宣传往往捧杀一个好的项目或创业者。

目前，全球创业企业的成活率约为5％，商学院学生毕业5 年内的创业比率不超过20％，在这种结果导向的创新创业教育中，不创业的学生又收获了什么呢？商学院的创新创业教育，会不会因为过多地强调创业行动与创业结果，令少数创业者获利而大多数非创业者陪绑呢？

在商学院创新创业教育中“道”与“术”的选择中，我们抉择未来！